【心理学】Day08 - 心理学必考20分,背过就能得分!

案例 | 2019-01-30 02:33

   普通心理学Day08   

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第三模块 个性心理

能力、 气质、 性格

1. 能力

(出题形式:选择/判断:如能力的分类;简答题:如能力的几个理论)

(一)能力基本概念:

顺利完成某种活动所必须的,并直接影响活动效率的个性心理特征。(如:记忆是一种能力)

 ※ 1、与才能和天才的区别:才能,是各种能力的有机结合(如:教学才能包含语言表达能力、组织能力观察能力,课堂管理能力);天才,是才能高度发展。

※ 2、能力与知识、技能

﹡与知识的区别:知识,知不知道(英语中的单词拼写、语法,数学中的各种概念);

能力,学习知识快慢、深浅、精确度,能否灵活运用

例题:有知识并不等于有能力(如高分低能)(判断题)

﹡与技能的区别:技能,某个方面的具体技能,按照规则调节肌肉运动,完成某一套动作;能力,各种技能的综合,并灵活运用在各种场合

﹡能力与知识、技能的联系:知识→技能→能力(促进);掌握知识形成技能,又是一定能力为前提的(互为前提)

3、分类:

﹡依据是否获得:实际能力(已经获得的能力);潜在能力(有可能在将来获得的)

﹡根据与完成任务有无关系:一般能力(做任何事都运用到的能力,思维能力,感知能力,记忆能力等);特殊能力(在特殊领域才用到的能力,如绘画,创作等能力)

﹡依据创造性:再造能力(如模仿能力);创造能力。(如科学家的科学发明,作家创作)

 ※ 4、智力理论

(1)斯皮尔曼二因素论:

一般(G)因素(即一般能力);

特殊(S)因素(即特殊能力);

我们在完成任何一项事情时都会涉及到多种一般因素和一种特殊因素。

(2)卡特尔智力形态论 

流(液)体智力:一般的学习和行为能力、信息加工和问题解决的能力。主要受遗传因素影响。其作用在于学习新知识和解决新问题。流体智力的发展在20岁以后达到顶峰,30岁后岁年龄的增长而降低。流体智力很少受社会文化、专业、个人教育等限制。如记忆力,思维能力等。

晶(固)体智力:已获得的知识和技能。主要受后天教育、社会经验的影响。作用在于处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力在人的一生中一直在发展。如词汇、审美等能力

 ※ 在编制适用于不同的所谓文化公平测验时,多以流体能力作为不同文化背景下智力比较的基础。

※(3)加德纳多元智力理论:语言;逻辑-数学;视觉-空间、音乐、运动(天舞,体育运动)、人际(与人交往,与人沟通,如教师和心理咨询师)、自知(强调认识自我的智力)。

(口诀:语数要空运,音乐人要自知)

 了解:存在智力(对自身存在意义的思考)自然观察(观察自然事物的智力)

(4)智力三维结构论(吉尔福特):

内容(智力活动分析对象)

操作(智力活动过程)

成果(智力活动结构)

 ※ 5、智力测验(客观题)

比纳(奈)-西蒙量表:

法国,世界第一个标准化;1905;

测智力年龄表示智力高低,智力和年龄未必成正比。

每个年龄阶段出六道题目,每个题目代表两个月,先做与实际年龄相应的题目,通过之后再做高一级的题目目。

智力年龄(智龄)=实际年龄+超年龄组套做对的题目数×2。

推孟的斯坦福-比纳(奈)量表(S-b):

比率智商;  ×100

韦克斯勒量表:

离差智商;IQ=100+15Z。  

(考题中S将在题目中给出)

(二)能力与教育

 1、影响因素:遗传,环境和教育,实践活动(例如“施用累能”“”),个体的主观能动性

 2、能力培养:阶段特点,循序渐进;非智力因素;创设环境,参加活动

2. 气质

(出题形式:客观题)

(一)气质基本概念:

人的心理动力特征,包括心理活动的速度、强度、稳定性、指向性等方面。

例如发脾气:来得快慢(速度);暴躁或温和(强度);持续时间长短(稳定性);是否表现出来(指向)。

1、关键词:禀性,性情,脾气;心理动力特征:速度、强度、稳定性、指向性

2、类型

(1)希波克拉底(古希腊):血液,黄胆汁,黑胆汁,粘液

 ※(2)盖伦:多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质

﹡多血质:活泼好动,性格外向,善于交际,容易接受新事物。缺点:注意力不集中,跟人交往不深。

例:如《水浒传》浪子燕青聪明过人,灵活善变,使刀弄枪吹啦弹唱结交朋友无所不会。多血质人的气质象春风一样,温和而富有朝气。

再如《红楼梦》中的王熙凤。

﹡胆汁质:热情直率,精力充沛,反应迅速,思维敏捷,但准确性差;情绪明显表露在外、但持续时间不长。脾气急躁,容易冲动,行为不稳定,易感情用事,工作具有明显的周期性。

例:李逵脾气暴躁,气力过人,为人耿直,忠义烈性,思想简单,行为冒失。胆汁质人气质象夏天一样,强烈而炙热。

﹡抑郁质:敏感、多疑、忧郁行为孤僻,动作迟缓,多愁善感,体验深刻,情绪不易外露,敏感多疑,情感细腻,具有很高的感受性,善于察觉别人不易发现的细小事物。

例:林黛玉多愁善感,聪颖多疑,孤僻清高。抑郁质的气质像秋天一样敏感而忧愁。

﹡粘液质:感受性低,耐受性高,安静、均衡是其显著特点。安静稳重,交往适度善于克制自己,情绪不易外露;注意稳定但不善于转移,善于忍耐,沉着坚定,沉默寡言,反应缓慢;做事不够灵活,因循守旧;

例:豹子头林冲趁着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈终于逼上梁山。粘液质的气质像冬天一样冰冷而耐寒。

※ 3、巴甫洛夫高级神经活动类型说

(四种气质类型的生理基础):高级神经(大脑)活动类型有两种形式,即兴奋和抑制,根据抑制与兴奋的强度、平衡性、相互转换的灵活性特点划分如下:

(出题形式:选择题,注意名称与特点对应)

﹡活泼型(多血):强,平衡,灵活,

﹡不可遏制、兴奋型(胆汁):强,不平衡。

﹡抑制型(抑郁):

﹡安静型(粘液):强,平衡,不灵活

 ※ 4、奥尔波特人格特质理论:共同特质和个人特质

(1)共同特质:一群人共有的特质(如中国人比较勤劳)

(2)个人特质 ,即每个人身上独有的特质有三类:即首要特质、中心特质、次要特质。 

 (出题形式:选择题,如题所述属于个人特质中的哪种特质)

﹡首要特质:一个人最典型,最概括的特质。往往只有一个。即一个人最具代表性的人格特质。例如诸葛亮足智多谋;曹操奸诈狡猾;关羽忠义

﹡中心特质:一个人具有的几个重要的人格特质,任何单个特质都不足以完整概括,往往需要好几个词进行概括(比如教师给学生写评语时:该生乐于助人,聪明好学,思想品德良好等)

﹡次要特质:个人身上不重要,特殊情况才表现出来的特质。如李逵总是粗心大意,但有时候也很小心,此时的“小心”属于他的次要特质。

(二)气质与教育

1、克服气质偏见,(气质没有好坏之分)

2、据不同气质类型因材施教:多血(严厉);胆汁(不强硬);粘液质(个性培养);抑郁(温和、鼓励)

3、自我分析,自我调控

4、职业指导

宝剑锋从磨砺出,

梅花香自苦寒来。

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